Мои публикации

"МОЯ РОССИЯ"

НА СВЕТЕ МНОГО РАЗНЫХ СТРАН, НО ЕСТЬ ОДНА СТРАНА:

ОТ БЕЛЫХ ЛЬДОВ, ДО ТЁПЛЫХ РЕК РАСКИНУЛАСЬ ОНА!
НА СВЕТЕ МНОГО РАЗНЫХ СТРАН, НО ЕСТЬ ОДНА СТРАНА,
ЕЁ МЫ РОДИНОЙ ЗОВЁМ, А РОДИНА - ОДНА!
День России — это праздник любви и уважения к Родине, символ национального единства.

Для каждого человека Родина начинается там, где он родился, где живет, учится и работает.

От всех нас, от наших общих усилий, интеллектуальных и творческих достижений зависят настоящее и будущее следующих поколений посёлка, района и страны. Желаем вам, дорогие друзья, доброго здоровья, благополучия и новых творческих успехов!

Сегодняшнее наше развлечение «Моя Россия» прошло в необычной форме.

Появились сказочные предметы - волшебное яблочко на тарелочке! И мы отправились в уникальное путешествие по нашей огромной, прекрасной и могучей стране! В её настоящее и прошлое, а будущее мы с ребятами договорились построить сами!

Мы играли, отгадывали загадки, пели и танцевали! Закрепили знания детей не только государственных символов (флаг, герб, гимн, столица нашей Родины), но и узнали неофициальные символы не только нашей Родины, но и других стран. Вспомнили, какой талантливый и трудолюбивый народ живёт в России, какие изделия выходят из рук мастеров (гжель, хохлома, павлопосадские платки самовары и туеса из бересты, вспомнили русских богатырей). А ещё к нам в гости зашла Василиса Премудрая и принесла много подарков! Особенно детям понравился шумовой оркестр под русскую народную песню «Ой, вставала я ранешенько». Заключительным финалом прошёл весёлый флешмоб, ребята танцевали в дружной компании и спели песню «Солнечный круг».

УЧАСТИЕ В КОНКУРСЕ "ВОСПИТАТЕЛЬ ГОДА"

В Оргкомитет муниципального этапа

Х Всероссийского конкурса

«Воспитатели года России» в 2019 году

Заявление

я, Спицына Елена Алексеевна (фамилия, имя, отчество) даю согласие на:

Пункт согласия ДА / НЕТ

1. Участие в муниципальном этапе Х

Всероссийского конкурса «Воспитатели года

России» в 2019 год ДА

2. Внесение сведений, указанных в информационной карте участника, в муниципальную базу данных об участниках муниципального этапа конкурса ДА

З. Использование материалов, указанных в информационной карте участника, на сайте управления образования, спорта и молодежной политики с возможностью редакторской обработки ДА

4. Использование иных материалов, представляемых на муниципальный этап конкурса для публикации в СМИ ДА

5. В соответствии с требованиями ст. 9

Федерального закона от 27.07.2006 № 152-ФЗ

(ред. От 21.07.2014) «О персональных данных» (с изм. И доп., вступ. В силу с 01.09.2015) подтверждаю свое согласие на обработку данных ДА



 

Информационная карта участника муниципального     этапа Х Всероссийского конкурса

«Воспитатели года России»


 

                                   Спицына

(фамилия)

Елена Алексеевна

(имя, отчество)

1. Общие сведения

Муниципальный район  Тоншаевский

Населенный пункт  р.п. Шайгино

Дата рождения день, месяц, год  24.05.1971

Место рождения  с. Ошминское, Тоншаевского района, Горьковской области

2. Работа

Место работы (наименование образовательной организации, реализующей программы дошкольного образования в соответствии с ставом  Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 4 «Родничок»

Занимаемая должность  Воспитатель

Общий трудовой и педагогический стаж полных лет на момент заполнения анкеты  31 год,

25 лет

В каких возрастных группах в настоящее время работаете  Старшая и подготовительная группа

Аттестационная категория  Высшая

Почетные звания и награды (наименования и даты получения - Благодарность от губернатора Г.С. Никитина от 09.07.2018;

- Грамота от Управления образования, спорта и молодёжной политики администрации Тоншаевского муниципального района Нижегородской области от 17.09.2018;

- Грамота за 3 место в муниципальном конкурсе педагогического мастерства «Калейдоскоп методических идей». Номинация «Социальные, исследовательские и творческие проекты» от Управления образования, спорта и молодёжной политики администрации Тоншаевского муниципального района Нижегородской области от 17.12.2018;

- Благодарственное письмо за активное участие  в районной музыкально – познавательной программе «Рождественская звезда» от прихода церкви во имя Святителя и Чудотворца Николая  Мир Ликийского р.п. Тоншаево и Управления образования, спорта и молодёжной политики администрации Тоншаевского муниципального района Нижегородской области от 13.01.2019 г.

Сертификат участника Всероссийского конкурса имени Л.С. Выготского от 19.03.2019.

Послужной список (стаж, места работы за последние 5 лет  16 лет 5 месяцев в МДОУ «Детский сад № 4 «Родничок»

З. Образование

Название, год окончания учреждения про -фессионального образования, факультет  Дзержинское педагогическое училище, 1994 г, дошкольное воспитание

Специальность, квалификация по диплому Воспитатель детского сада

Дополнительное профессиональное об- разование за последние три года  -

Основные публикации (в т. ч. брошюры, книги)  Статья в газете для педагогов (НИРО) «Школа», посвящено  дню Российской науки («На пыльных тропинках далёких дорого…»

4. Конкурсное испытание регионального (заочного) этапа конкурса «Интернет-портфолио»

Адрес персонального Интернет-ресурса  МОЙ ПЕРСОНАЛЬНЫЙ

https://спицынаеа.рф/


5. Общественная деятельность

Членство в Профсоюзе (наименование, дата вступления) -Член Профсоюза Образования с 1 сентября 1988 года, председатель ППО МДОУ «Детский сад № 4 «Родничок» с  01.09.2006 г;


 

Участие в других общественных организациях (наименование, направление деятельности и дата вступления) -Депутат поселкового совета муниципального образования р.п. Шайгино Тоншаевского муниципального района, Нижегородской области с 13.09.2015

Участие в работе методического объединения «Роль педагога в индивидуализации детей дошкольного возраста»

Участие в разработке и реализации муниципальных, региональных, федеральных, международных программ и проектов  Программа местных инициатив муниципального образования р.п. Шайгино

6. Досуг

Хобби Кулинария, сад и огород.

Занимаюсь фотографией и созданием видеороликов.

Активная участница художественной самодеятельности (концерты, фестивали «Сенниковские гулянья», «Играй гармонь», КВН)

7. Контакты

Рабочий адрес с индексом 606940, Нижегородская область, Тоншаевский район, р.п. Шайгино, ул. Строителей дом 1 А

Домашний адрес с индексом 606940, Нижегородская область, Тоншаевский район, р.п. Шайгино, ул. Калинина  дом 14

Рабочий телефон с междугородним кодом 8(831)51-94-1-91

Домашний телефон с междугородним кодом 8(831)51-94-2-69

Мобильный телефон с междугородним кодом 89087370506

Рабочая электронная  почта   rodnichock2012@yandex.ru

Личная электронная почта    el.spiczina@yandex.ru

Адрес личного сайта в Интернете https://спицынаеа.рф/


Адрес сайта образовательной организации, реализующей программы дошкольного образования в сети Инте нет http://rodnichock2012.caduk.ru/p34aa1.html


Адрес ( -а) в социальной (-ых) сети (-ях) https://nsportal.ru/elena-alekseevna-spitsyna

https://www.maam.ru/users/685041

https://ok.ru

https://vk.com/id492282463

https://mahor.ru/profile/30077

https://www.youtube.com/channel/UCYWqT3EcOXHoNYscfoj8wXg?view_as=subscriber


8. Документы

Паспорт серия, номер, кем и когда выдан 22 15 483058, МИГРАЦИОННЫМ ПУНКТОМ УФМС РОССИИ ПО НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ В ТОНШАЕВСКОМ Р-НЕ 25.06.2016

инн 523401612725

Свидетельство пенсионного государственного страхования 022-840-949 41

9. Профессиональные ценности

Педагогическое кредо участника «Педагог – «МИРОЛЮБИВЕЦ»

Почему нравится работать в образовательной организации, реализующей программы дошкольного образования Думаю, что профессия воспитателя стала моим призванием, помогла найти свою дорогу, свое место в жизни, дала возможность искренне отдаваться любимому делу, отдавать свою любовь, знания детям и не сгорать от этого, а становиться чище и богаче душой. У меня сложилось такое ощущение, что воспитывая детей, я воспитываю себя!

Профессиональные и личностные ценности, наиболее близкие участнику Тактичность, коммуникативность, креативность, уважение к личности человека, любовь и доброта.

В чем, по мнению участника, состоит основная миссия воспитателя Я считаю, трудно представить профессию, так влияющую на будущее общества. Воспитатель - это человек, который держит в своих руках завтрашний день страны, будущие планеты. В моем понимании, в основе понятия «миссия воспитателя» лежит интерес к профессии воспитателя и любовь к детям.



10. Приложения

Интересные сведения об участнике, не раскрытые предыдущими разделами (не более 500 слов) Елена Алексеевна  имеет активную жизненную позицию. Она принимает активное участие во всех мероприятиях, организованных в ДОУ и в районе.

Создаёт творческие проекты по духовно-нравственному и патриотическому воспитанию, пишет сценарии КВН, праздникам и организовывает детей и взрослых. Воспитанники Елены Алексеевны активные участники многих концертов и благотворительных акций в  доме культуре, в Тоншаевском доме-интернате р.п. Шайгино.

11 марта  2019 года в Тоншаевском ФОКе  был организован I районный спортивный фестиваль детских садов «Малышиада», Елена Алексеевна подготовила группу ребят 5-7 лет, создала команду «Цветик-семицветик», зарегистрировала их на сайте ГТО,  тренировала детей по спортивным видам: эстафета, спортивный танец, нормы ГТО. Наш детский сад был отмечен благодарственным письмом за активное участие.

Елена Алексеевна  имеет множество дипломов за подготовку  воспитанников в конкурсах разного уровня, также награждена Благодарностью  от Губернатора Нижегородской области  Г.С. Никитина за многолетний и добросовестный труд, достижение высоких результатов в профессиональной деятельности 2018 году.


11. Подпись

Правильность сведений, представленных в информационной карте, подтверждаю:

 

(подпись) (фамилия, имя, отчество участника)

 2019 г.https://youtu.be/_Ife9ZWxECI

Мои стихи

Обо мне…   (Автор Спицына Елена)

День из-за  дня, за годом год, шагаю на работу…

Лишь только солнышко встаёт, а мне поспать охота.

Хоть по натуре я - сова, блистательна и строга,

Но день настал, и ждут дела, шагаю от порога.

«Подъём!» - я сыну говорю.  «Вставай, родной, любимый!

Наш папа, глядя на зарю, он жаворонок милый,

Уже в пути, и ждёт его железная дорога».

Осталось сыну подрасти, и будет нам подмога!

Мы расстаемся все с утра, нас ждут дела, заботы,

И только рыжий кот с печи: «А мне поспать охота!».

А солнце в небе высоко, и глядя на природу,

Бегу и я, всегда в пути, в любую непогоду.

За годом год, и день за днём весну сменяет лето,

Потом и осень подойдёт, зима промчится где-то…

А ты идёшь, и в голове все планы держишь строго.

Любимый дом, любимый сад, и нужно-то немного.

Прочту молитву я с утра, пока бегу в дороге,

«Чтоб день сегодня удался!» - Я попрошу у Бога.

И вот, любимый детский сад, любимая работа!

Глазёнки детские глядят, и спать уж не охота.

Ребята ждут тебя всегда, ведь ты – вторая мама!

И ты не можешь обмануть, в глаза им смотришь прямо.

Ты говоришь про день и ночь, добро и зло, читаешь с ними книжки.

Рисуешь, лепишь и поёшь, играешь в «Кошки-мышки».

И день за днём, за годом год, бежим мы на работу.

Там ждёт нас маленький народ! Скучать там не охота.

Спасибо всем я говорю! Родителям, детишкам,

Коллегам милым, дорогим, и мудрым детским книжкам!

Я сердце доброе своё дарю вам безвозвратно.

Пою, читаю и творю, всё делать мне приятно!

Спасибо Богу говорю, когда наступит вечер.

За всё Его благодарю, и в церкви ставлю свечи.

И вот летит моя душа, и отдыхать не хочет.

Она поёт и не спеша, всё о любви хлопочет.

Любить! Творить и созидать! Вот кредо воспитателя!

Тогда всё сделаешь на «5»! И будут Вам признательны!

«Учите детей любить книгу»

«Чтобы воспитать, тут нужны беспрерывный дневной и  

 ночной труд, вечное чтение»

 А.П. Чехов

Не только в детском саду, в школе, но и дома, в семье надо учить детей любить книгу. Наверно, нет таких родителей, которые не хотели бы научить своих детей быстро и выразительно читать, привить интерес к чтению, ведь роль книги в жизни человека огромна. Хорошая книга – и воспитатель, и учитель, и друг.

  Сегодня, когда наши дети только постигают азы чтения, необходимо помочь им полюбить книгу, т.к. неумение  читать не только отрицательно влияет на успеваемость  ребенка, но и  на его общее развитие. Пока ребенок мал, взрослые с удовольствием читают ему книги. Когда же он идет в школу, то облегченно вздыхают, надеясь, что вот теперь-то отдохнут. Но именно в этот период особенно важно  обсуждать прочитанное  с ребенком,  совместно решать проблемные ситуации. А как нужна ребенку ваша помощь при выборе книги и дома, и в библиотеке!

Мы с ребятами частые гости  нашей Шайгинской библиотеки, с удовольствием приходим, сюда, рассматриваем интересные выставки, участвуем в мероприятиях, записываемся и читаем книги.

Недавно мы вновь были приглашены в эти уютные и тёплые читальные залы нашей библиотеки. Беседа  была посвящена  «Неделе детской книги 2019».  

Это традиционный детский праздник, а точнее, целый комплекс праздничных мероприятий, посвященных детской литературе и ее героям. Мы с интересом  поучаствовали в викторине загадок, рассмотрели все иллюстрации в новых книгах, поговорили о «Книжкиной больнице», а также встретились с задорным персонажем книг Николая Носова НЕЗНАЙКОЙ!

Отзывы от детей:

Даша Блюменштейн: Здесь столько книг, что глаза разбегаются в кучу!

Даша Шамшина: «А мы про Незнайку мультфильм смотрели! А книгу не читали! Мне очень нравятся книги! Особенно про Дюймовочку!»

Артём Перевалов: «Сколько много у вас книг! Я их все знаю! Это про Айболита! А эта про трёх поросят! А  эта про сестрицу Алёнушку и братца Иванушку!»

Денис Вишняков:  «Мне очень понравилась большая красная книга. Можно я её возьму домой?»

 Спицына Е.А.: Книга оказалась «Азбукой для самых маленьких» с красочными иллюстрациями и забавными словами, она вызвала неподдельный интерес и желание научиться читать. Нам любезно разрешили взять её в детский сад, а ещё мы взяли серию книг «Приключения животных», сказки Г.Х. Андерсена и В. Сутеева, сказки русских писателей, сказки П.П. Бажова. Через неделю опять придём! Эти книжки сдадим и возьмём новые!  


 Следующая неделя была посвящена международному дню театра. На этот раз мы окунулись в мир сказок и приключений! Во-первых, для нас была организована выставка книг «В стране литературных героев». Во-вторых, к нам пришли необычные игрушки-герои известных нам сказок. В-третьих, мы были артистами, показали небольшое действие из произведения К.И.Чуковского «Мойдодыр» и самое интересное, поиграли в веселые подвижные игры «Водяной», в «Волшебный сундучок», а ещё мы посоревновались командами в литературной эстафете, где были художниками-иллюстраторами!

Уважаемые  родители!  С детства прививайте ребенку любовь к чтению.  Пусть она  проявляется у него как естественная необходимость, как потребность в пище и сне. Если же этого в семье нет, то еще не поздно начать, хотя для этого потребуется немало сил и терпения. Важно, чтобы подрастающий человек с помощью взрослых и мудрой книги научился отличать  плохое  от хорошего, понимать истинные и ложные ценности. И самое главное – помнить, что ребенок сам по себе не получит всей той полноты общения с книгой, если не будет рядом родителей. И ни один компьютер не даст ребенку любви и тепла, которые он получает тогда, когда вы вместе читаете книгу.

Огромное спасибо, нашим библиотекарям Хлыбовой Галине Кузьминичне и Безденежных Любовь Фёдоровне! Нам было невероятно весело и интересно! А главное, поучительно!

Спицына Елена Алексеевна

 воспитатель МДОУ «Детский сад № 4 «Родничок"

НЕДЕЛЯ ЗДОРОВЬЯ" в "РОДНИЧКЕ" (с 01.04.2019 по 08.04.2019)

Воспитывать привычку к здоровому образу жизни человека  необходимо с детства.

Проводимые в детском саду недели здоровья помогают приобрести эту привычку не только детям, но иногда и взрослым, которые не равнодушны к своим детям и к своей семье.

Мы с педагогами разработали план мероприятий, создали формы и методы работы с детьми и родителями, поручили каждому педагогу задание и организовали «Неделю здоровья».

Дети и родители с интересом участвовали в тематической неделе. Неделя  была насыщена на физкультурные мероприятия, в которых участвовали все  возрастные группы. Каждый день был посвящён определённой теме. У детей сформировался позитивный настрой к спорту. Мы разработали новые комплексы различных видов гимнастик. Была интересно проведена  презентация о витаминах и полезных продуктах, также дети познакомились с новым ЛЭПБУКОМ о видах спорта, пословицах, мы посмотрели фильм нормативах ГТО. Соревновались командами «Звёздочка» и «Сердечки» в «Весёлой эстафете», где победила дружба. Познакомились с новыми подвижными играми, читали художественную литературу и беседовали о здоровом образе жизни. Разыгрывали небольшие спектакли о ЗОЖ. Для родителей мы оформили книжки-раскладушки, подготовили консультации, рекомендации о спорте, физкультуре и ЗОЖ. Неделя здоровья прошла на одном дыхании. Мы получили массу удовольствия от проделанной работы.

12 апреля - День авиации и космонавтики - это особенный, триумфальный праздник!

12 апреля 1961 года состоялся первый в мире космический полёт с человеком на борту корабля. К этому дню готовились очень долго: учёные, конструкторы-испытатели и люди многих других профессий были задействованы в подготовке великого полета. Нужно было все учесть, всё предусмотреть, для того чтобы полёт прошел удачно. Долго выбирали и летчика-космонавта. И после долгих испытаний и обсуждений было принято решение: первым в мире космонавтом станет Юрий Алексеевич Гагарин.



В нашем детском саду мы с педагогами организовали для детей праздничное развлечение «День космических путешествий».

Цель: дать представление детям о празднике «День космонавтики» и элементарные представления о космосе.

Задачи:

- Продолжать знакомить детей с первооткрывателями космоса;

- развивать память, речь, наблюдательность, логическое мышление и интерес к познанию окружающего мира;

- учить применять полученные знания в разных видах деятельности;

- побуждать к речевому общению между собой, обращаться к взрослым с вопросами, суждениями и высказываниями.

Ребята получили интересную посылку с Лунтиком, героем любимого мультфильма. Лунтик пригласил ребят в путешествие на Луну, все с удовольствием отправились туда на «ракете»! Дети с интересом поиграли метеоритами, из маленьких звёздочек выкладывали созвездия, поиграли в игру «Невесомость», покружились в волшебном танце «Прекрасная планета». В конце все благополучно вернулись на Землю, в свой любимый детский сад, и с удовольствием посмотрели мультфильм «Белка и Стрелка озорная семейка». Лунтик на прощание угостил всех ребят космически вкусными угощениями!

Ребята славно провели свой досуг. Всем очень понравилась песня «Если очень захотеть, можно в космос полететь», которая звучала на всем продолжения праздника!

МАСТЕР-КЛАСС «Нетрадиционные техники рисования, как средство развития интереса к изобразительному творчеству» Воспитатель Высшей категории: Спицына Елена Алексеевна МДОУ «Детский сад № 4 «Родничок»

МАСТЕР-КЛАСС

 «Нетрадиционные техники рисования, как средство развития

интереса к изобразительному творчеству»

Воспитатель Высшей категории: Спицына Елена Алексеевна

МДОУ «Детский сад № 4 «Родничок»

Есть рисование обычное: традиционное во всем.

Материалы нам привычные, но речь сегодня не о нем.

О способах альтернативных хочу немного рассказать.

 Свою большую эффективность они успели доказать.

 Занятия нетрадиционные включают множество идей.

 Порою провокационные, но интересны для детей.

 В них необычно сочетаются материал и инструмент.

 И все прекрасно получается, и  равнодушных точно нет!

 Мы в детстве часто рисовали обычной палкой на земле.

 Зимой окно запотевало – мы рисовали на стекле.

 Необычными вещами мы рисуем без труда.

 Щетка старая зубная соль и свечка восковая.

 Из-под спичек коробок и  засушенный листок.

 А петух и осьминожка получаются ладошкой.

 Если кисточкою тыкать, то есть рисовать тычком,

 То получится мурлыка с мягким плюшевым хвостом.

 Нарисуем, всё отмоем и ладошки ототрем.

 И рисунками своими полюбуемся потом.

 Вот так мы постепенно и знакомимся

 Со свойствами и качеством вещей.

 Как здорово, что столько есть возможностей!

 Как здорово, что столько есть идей.

КЛЯКСОГРАФИЯ

В основе этой техники рисования лежит обычная клякса.  В процессе рисования сначала получают спонтанные изображения. Затем ребенок дорисовывает детали, чтобы придать законченность и сходство с реальным образом.

• Оказывается, клякса может быть и способом рисования, за который никто не будет ругать, а, наоборот, еще  и похвалят. При этом не нужно мучиться с пером и чернилами, а можно использовать разноцветные кляксы из красок. Если сложить листик пополам, на одну сторону накапать несколько капель жидкой краски и плотно прижать другую сторону, то можно получить необычные причудливые узоры. А потом в полученных кляксах постараться рассмотреть деревья, цветы, водоросли. Для начала можно попробовать работать с одной краской, потом с несколькими.

• Пример техники кляксографии:

• Сложить пополам альбомный лист, тщательно прогладить линию сгиба. Раскрыть лист.

• Набрать побольше краски на кисточку и капнуть на одну половину листа.

• Сложить лист пополам и хорошенько разгладить.

• Раскрыть лист и посмотреть, что получилось

• Проделать ту же самую операцию  с краской другого цвета, каждый раз капая на чистое место и только на одну из половинок листа.

• Посмотреть, что получилось и при необходимости дорисовать детали.

РАЗДУВАНИЕ

• Эта техника чем-то похожа на кляксографию. Так же как и при кляксографии на лист бумаги наносят несколько капель жидкой краски, но лист не складывают, а берут трубочку. Можно взять трубочку для коктейля, а можно от обычного детского сока. Нижний конец трубочки направляют в центр кляксы, а затем с усилие дуют в трубочку и раздувают кляксу от центра в разные стороны. Детям очень нравится, когда у кляксы разбегаются в разные стороны «ножки». На пятно можно воздействовать и управлять им, преобразуя в какой либо задуманный объект, отдельные детали которого дорисовываются обычной кистью или с помощью фломастеров. Усилия по раздуванию краски способствуют активной работе легких.

• Пример рисунка и технике раздувания краски:

• Кисточкой рисуем ствол дерева коричневого цвета.

• Над стволом дерева наносим кистью большую каплю яркого цвета (желтую, красную, оранжевую, зеленую), разведенную водой. Если развести сильно, то "ножки" при раздувании будут толстые, если погуще - тонкие и аккуратные.

• Помещаем в цент капли трубочку и начинаем раздувать в разные стороны, поворачивая лист.

• Рядом с первым нанести пятно другого цвета и раздуть его. При этом ножки соседних пятен могут пересекаться и сливаться. Из нескольких пятен изображаем округлую крону дерева. Таким же образом можно выполнить 2-3 дерева.

• В дополнение к композиции нарисовать этим же методом ежиков. Пятно черного цвета раздуть в верхней его части. Кистью дорисовать мордочки и лапки. Поверх иголок листик, грибок или яблочко.

• Можно дорисовать солнышко и облака.

МОНОТОПИЯ

Данная техника используется для изображения зеркального отражения объектов на водной глади (пруда, озера, реки и т.д.). Эта техника схожа с кляксографией: лист бумаги складывается пополам, на одной половинке рисуются объекты будущего пейзажа и раскрашиваются красками, а после лист складывается пополам и проглаживается. После получения оттиска исходные объекты рисунка оживляются красками повторно, чтобы они имели более четкие контуры, чем их отражения на «водной глади» водоема.

• Пример рисунка в технике монотипия• Берем голубой  лист. Предварительно белый лист можно закрасить голубой краской. В верхней части листа поэтапно нарисовать  гуашью объекты пейзажа: деревья, кустарники, горы, дом, солнце, облака и т.д.

• Затем сложить лист по нижней границе перехода рисунка в водную гладь и прижать. Таким образом, получится отражение пейзажа в воде.

• Пейзаж на берегу оживить красками, чтобы он был более четкий и яркий чем его отражение в воде. Отражение на воде подкрашивать не надо оно остается слегка размытым.

• Усложните рисунок, сложите лист на три части, тогда получиться отражение предметов, которые находятся на воде, например, лодка с парусом.

КАРАКУЛЕГРАФИЯ

• Если на листе изобразить недорисованный контур предмета или какие-нибудь каракули, то можно увидеть в них какие-то объекты.  Если дорисовать и дополнить эти объекты, то получится целостный узнаваемый объект. По сложности задач развивающих представление и зрительную память, этот способ обучения наиболее сложный, так как требует определенного уровня развития воображения, опыта, наблюдений.

• При первоначальном знакомстве с каракулеграфией разумнее предложить ребенку лист с каракулями (полуконтуры с изображением знакомых зверушек). Если ребенок будет испытывать затруднение  в узнавании объектов, можно использовать наводящие вопросы, загадки.

• Пример рисунка:

• Внимательно рассмотреть незаконченный контур, определить недостающие элементы предмета.

• Дорисовать простым карандашом недостающие детали объекта.

• Раскрасить готовый рисунок.

• По желанию дополнить композицию тематическими элементами.

РИСОВАНИЕ КРУПАМИ

Благодаря экологической чистоте крупы, которую мы покупаем в магазине, рисование крупой (рисом, манкой, гречкой, перловкой, пшеном и геркулесом) – является замечательной техникой рисования и прекрасным досугом для маленьких детей. Рисование крупой привлекает малышей ещё и внешними свойствами круп — у каждой свой цвет, размер, форма. Поверхность рисунка из крупы всегда рельефна.  

РИСОВАНИЕ МЯТОЙ БУМАГОЙ

Рисунки мятой бумагой - это презанятная нестандартная техника рисования .

Преимущества рисования мятой бумагой:

• Бумажный комочек  ребенок способен изготовить своими руками (заодно развивает самостоятельность и тренирует мелкую моторику)  

• Цветную воду для печатания - опять же под силу развести ребенку, хотя, может быть и с Вашей помощью - и это не менее увлекательно, чем само рисование!

•  Отпечатки от комочков бумаги - размытые, не похожие один на другой, формы создаваемых пятен  самые неожиданные - всё это  хорошо развивает фантазию! Её, кстати, можно проявить и в обрисовывании созданных абстракций кистью с краской - оживляя их, создавая им настроение, сюжет.

• Технология рисования мятой бумагой также позволяет делать плавные переходы из одного цвета в другой, варьировать насыщенность цвета оттиска, что немаловажно для создания рисунка.

РИСОВАНИЕ НА МЯТОЙ БУМАГЕ

Эта техника интересна тем, что в местах сгибов бумаги (там, где нарушается ее структура) краска при закрашивании делается более интенсивной, темной – это называется эффектом мозаики.

Рисовать по мятой бумаге очень просто, и начинать это можно в любом возрасте. В старших группах дети сами могут подготовить «холст», аккуратно смяв лист бумаги.

РИСОВАНИЕ ШТАМПАМИ

Другой способ рисования, а точнее, печатания основан на возможности многих предметов оставлять красочные отпечатки на бумаге. Вы берете картофелину, разрезаете ее пополам и из одной половинки вырезаете квадратик, треугольник, ромбик, цветочек или что-нибудь интересное.  . Потом вы или ребенок макаете такую печатку в краску (лучше гуашевую) и прикладываете к бумаге. Как вы догадываетесь, остается отпечаток. С помощью этих печаток можно составлять бусы, орнаменты, узоры, мозаики.

• Штампиком может служить не только картофелина или другой овощ, а так же и крышки от бутылок , бутылки пластиковые, колпачки от фломастеров, пуговицы, небольшие коробочки и т.п.

ЗАМЕЧАТЕЛЬНАЯ И НЕОБЫЧНАЯ ТЕХНИКА  "ГРАТТАЖ"

  Будет интересна детям любого возраста. Разница состоит в том, что для детей младшего возраста основу для рисования выполняет взрослый, а дети старшего возраста - самостоятельно. Техника в выполнении проста, состоит из трёх этапов. Все этапы подготовки листа к работе интересны и вызывают у ребёнка интерес и воспитывают внимание, усидчивость, чувство последовательности и умение доводить начатое дело до конца. Ребёнок познаёт многообразие окружающего мира, а также расширяет кругозор и проводит познавательно-исследовательскую деятельность.

"Граттаж" (от французского gratter - скрести, царапать) - это способ процарапывания заострённым предметом грунтованного листа. Многим он известен, как "Цап-царапки". Детям очень нравится это смешное название и они легко запоминают эту технику. Уверяю Вас: "Попробовав технику "Граттаж" один раз, Вам захочется вернуться к ней снова и снова".

Технику "Граттаж" можно выполнять в нескольких вариантах.

Вариант № 1. (самый простой).

• 1 шаг. Необходимо взять плотный лист белого картона и тщательно (без пробелов) натереть его восковой свечой.

• 2 шаг. Нанести с помощью широкой кисти густой (как сметана) слой гуаши чёрного цвета (или другого тёмного) на весь лист картона так, чтобы не было пробелов.

Совет: добавьте в гуашь несколько капель жидкого мыла (шампуня, моющего средства или клея ПВА, тогда при процарапывании гуашь не будет пачкать руки.

• 3 шаг. Процарапывание. Возьмите заострённый предмет (зубочистка, перо, стержень от шариковой ручки, пластиковая вилка и др.) и начинайте наносить запланированный рисунок. Рисовать можно полосы, различные линии или штрихи. Вообщем, то, что Вам хочется.

СВЕЧА+АКВАРЕЛЬ

Средства выразительности: цвет, линия, пятно, фактура. Материалы: свеча, плотная бумага, акварель, кисти. Способ получения изобра¬жения: ребенок рисует свечой на бумаге. Затем закрашивает лист акварелью в один или несколько цветов. Рисунок свечой остается белым. Примерные темы: "Подснежники для мамы", "Заколдованные картинки".

НАБРЫЗГ

На кончик щетки набирается немного краски. Наклоните щетку над листом бумаги, а картонкой или расческой проведите по ворсу. Брызги разлетятся по чистому листу. Так можно изобразить звездное небо, салют. А еще можно вырезать любой силуэт и разместить на листе бумаги и разбрызгать краску. Затем убрать силуэт и у вас останется след, его можно дополнить, подрисовать  недостающие линии кисточкой.

Нетрадиционные приёмы рисования помогут детям почувствовать себя свободными, раскрепоститься, увидеть и передать на бумаге то, что обычными способами сделать ребенку, в силу несформированности изобразительных навыков, намного труднее. А главное, нетрадиционные приёмы рисования дают ребенку возможность удивиться и порадоваться миру.

«Двигательная деятельность в центрах физического развития с учётом принципа индивидуализации»

Индивидуализация в физическом воспитании предполагает необходимость учета функциональных возможностей, типологических особенностей ребенка. Он позволяет улучшать врожденные задатки, развивать способности, тренировать нервную систему, воспитывать положительные качества и способности ребенка.

Принцип индивидуализации в физическом воспитании осуществляется на основе общих закономерностей обучения и воспитания. Опираясь на индивидуальные особенности, педагог всесторонне развивает ребенка, планирует и прогнозирует его развитие. С учетом уровня индивидуальной подготовленности ребенка, его двигательных способностей и состояния здоровья намечаются пути совершенствования двигательных навыков, построения двигательного режима, приобщения к разным формам двигательной деятельности. Используя природные данные ребенка, педагог направляет и стабилизирует его всестороннее развитие.

С учетом выявленных особенностей педагог дифференцирует учебно-воспитательный процесс. Решению этой задачи способствуют углубленный медицинский осмотр воспитанников, прогностические контрольные испытания по показателям двигательной подготовленности в начале учебного года, педагогические наблюдения двигательной активности каждого ребёнка.

 Индивидуализация — процесс активный. Она предусматривает не только учет особенностей ребенка, но и совершенствование в процессе обучения его форм и функций. Принцип индивидуализации требует учета уровня развития современного ребенка. Поэтому неправомерно оценивать, например, степень его физической подготовленности по стандартам, разработанным для сверстников, обучавшихся десятилетия назад. Однако и современные дети неодинаково проявляют себя в той или иной деятельности. В связи с этим принцип индивидуализации требует учета характера индивидуальных различий детей. Эти различия многообразны и выражаются:

1) в неодинаковом уровне здоровья детей (отсюда деление воспитанников  на медицинские группы);

2) в различном уровне физической подготовленности (включая физическое развитие) даже внутри одной и той же медицинской группы (например, одни дети основной медицинской группы могут иметь спортивные разряды, а другие — нет; тип телосложения может определять выбор не только спортивной специализации, но и способ исполнения двигательного действия);

 3) в неодинаковом возрасте детей в пределах одной  группы при условии обучения по единой программе;

 4) гендерный подход;

 5) в различном объеме знаний и двигательных умений детей при прочих равных их характеристиках (например, два мальчика могут иметь одинаковый возраст, равную спортивную подготовленность, но разные полноту, глубину и действенность специальных знаний);

6) в неодинаковом характере протекания мыслительных процессов (гибкость ума либо его стереотипность в подходах к изучению каждого двигательного действия; быстрота либо замедленность в освоении новых движений;

 7) в различной физической работоспособности детей (возможность совершать объемную работу при необходимой ее интенсивности, сосредоточиваться либо легко отвлекаться и т. п.);

8) в неодинаковом уровне познавательной и практической самостоятельности, творческой активности (стремление к самостоятельному овладению специальными знаниями и физическими упражнениями);

 9) в разном темпе продвижения от незнания к знанию, от неумения к умению;

10) в неравноценном отношении к учению (положительном, безразличном, отрицательном);

11)  в различном уровне волевого проявления (высоком, среднем, низком). Необходимость учета перечисленных индивидуальных различий детей связана с рядом трудностей в организации учебно-воспитательного процесса. По способу преодоления этих трудностей индивидуализация обучения может осуществляться двумя путями: типовой индивидуализацией и персональной.

Типовая индивидуализация обучения основана на возможности организации обучения детей, обладающих некоторыми схожими характеристиками: уровнями здоровья и физической подготовленности, возрастом и полом. Подобная индивидуализация—это самое грубое приближение к учету возможностей детей, это необходимость, рожденная потребностями группового обучения. Организационные основы типовой индивидуализации закреплены в соответствующих методических указаниях по комплектованию медицинских групп, в спортивных секциях и пр. Персональная индивидуализация обучения предусматривает учет тех характеристик, которые присущи конкретной личности, но чрезвычайно многообразны и трудно поддаются определению в процессе практической работы (характер протекания психических процессов, уровень работоспособности и т. п.). В условиях персональной индивидуализации одинаковый программный материал осваивается детьми  разными методами, с различным распределением нагрузок и отдыха и т. п. Например, для детей с сильной нервной системой наиболее эффективным оказывается соревновательный метод, у детей со слабой нервной системой этот метод создает излишнее нервно-эмоциональное напряжение (Н. С. Уткина и др.). Сложность персональной индивидуализации возрастает с увеличением количества одновременно занимающихся воспитанников  у одного педагога. Поэтому одним из существенных показателей мастерства педагога  является умение построить обучение с учетом особенностей как можно большего количества  детей. Основное правило сочетания путей индивидуализации предусматривает опору на четкую типовую индивидуализацию с установкой на более широкую персональную, что кратко выражается формулой: «персональная индивидуализация внутри типовой».  Типовая индивидуализация остается необходимостью при групповых тренировках на начальных этапах спортивной подготовки. В конечном итоге типовая и персональная индивидуализации обучения создают условия, позволяющие сочетать в пределах единой системы обязательные занятия с добровольными, групповые с индивидуальными, стимулировать интересы одних детей  и доводить других до уровня, определяемого учебной программой. Действительно, принцип индивидуализации — один из важнейших принципов обучения. Ведь оттого, соблюдается данный принцип педагогом или нет, будет зависеть результат его работы с детьми. От педагога требуется лишь понять то, что каждый ребенок - отдельная личность, со своими достоинствами и недостатками. У каждого свой уровень физической подготовки. У ребятишек разные способности, разные особенности. И вообще, не каждый ребенок способен заниматься в той мере, которую требуют от него на занятиях по ФИЗО.

 

Мои контакты

Телефон
8 (831) 51-94-1-91
Часы работы
E-mail
el.spiczina@yandex.ru
Спицына Е.А.
Viber
89087370506
Воспитатель МДОУ